❶ 如何在初中信息技术教学中渗透网络道德教育

如何在初中信息技术教学中渗透网络道德教育
近年来初中信息技术课堂教学改革中，确立以学生为主体、以培养学生的信息能力与信息素质为目标的教育理念。根据新课标和新教材的内容与要求，传授信息技术知识的同时，注重培养学生的科学思想、人文素质，注重培养学生自学能力，合作意识。在优化课堂教学过程中，提倡融合德育渗透的“主题式”教学模式，在教学中不单单只重视学生实践能力与创新意识培养，更注重如何做人，如何明理，如何在浩瀚的网络世界中明辨是非！
一、 键盘弹指间，展现社会天地。
从最初的计算机课，转变到信息技术教学。可以感受到国家逐步在重视计算机教学中的能力培养。单纯的手指操作，简单的操作步骤已不再是初中信息技术学科的重点。而应该是学生通过学习，学会了什么样的处理信息的方法，提升了哪些信息能力，同时这节课是否渗透了德育的培养。
记得WINDOWS模块有建立文件夹节次。如果单纯的从课本来讲述，无非就是文件夹的新建，复制，移动，重命名，删除。而课本恰恰就是只讲解文件夹是如何进行这些操作的，学生只能机械的学习操作。我采用了一个主题式教学《我给家乡当导游》，把文件夹的新建作为导游介绍家乡的分类，地图引导，风景观光，地方美食，历史遗迹。每一个部分又包括不同的子分类。都需要学生去新建，复制，删除等等……一节课下来，学生在旅游的引导下潜移默化的学会了本课的知识落实。课堂教学学生兴趣高涨，每一个环节，都是学生踊跃的演示。
而在一节资源管理器搜索文件节次时，把课本上的查找的不同方式融汇到秘籍寻找主题中。事先把一些《降龙十八掌》、《论语》《弟子规》等等命名的文件分别用教学软件下发到学生机器的不同文件夹。上课期间采用分组竞赛的办法，“火眼金睛辨是非”找出自己机器上的隐藏文化宝藏，并建立文件夹分类存放。
学生在信息技术课程中，学会了计算机操作的同时也培养了自己的道德素养。信息技术课堂这个德育教育的大舞台，只有我们教师以教材为本，精心去设计和构思与之融洽的德育教学案例或主题，才会使我们的信息技术课不会停滞在动动手，点点鼠标的技术层面。弹指间，心无间。舞台给学生设计的越大，孩子们的成长空间会更开阔。
二、 以网络资源为契机，适时树立正能量。
网络无处不在，信息随处可览。一把双刃剑，即可育人又可毁人。作为信息技术教师在课堂主题设计时，应该及时把握网络新闻的精髓，网络资源中的正能量！
Word报刊设计模块教学之时，恰逢我国厉行节俭八项条例出台。我随即采用了《光盘行动------舌尖上的浪费》为主题。课堂导入部分，有奖竞猜“鱼子酱，奢侈酒，百万蛋糕”。让学生们通过奢侈品脱离实际的价格，惊醒孩子们节俭节约的内心。报刊设计部分是本节课的重点，孩子们在反对浪费的主题下，精心设计自己的版面，图片，文本框。最后当孩子们展示自己得意的word报刊时，我们第一眼感受到了节俭节约的主题，其实背后隐藏着本节课计算机操作的融合贯通。即学会了文本框编辑，图片插入，艺术字标题的设置等等Word模块基础知识。又通过节俭节约，反对浪费的资源整合，加深了学生们的德育意识！
连日雾霾，严重影响了我们的生活工作。为什么会这样？而当时我刚好讲述到EXCEL表格部分。电子表格就是枯燥的数据输入，公式计算。我就恰如其分的采用了这个主题“低碳环保”。课堂导入部分，视频给学生展示雾霾的危害，同时让学生了解低碳生活的概念。电子表格数据输入是基本的操作，我借鉴了汽车销售表格，让同学在输入数据的同时，了解我们近年来汽车增长的势头。再电子表格公式计算模块，采用了低碳生活计算器，让学生自己来计算一家人一个月的碳排放量。即学会了表格公式计算，又感受到了怎么才算是环保生活，低碳生活。简单的公式计算，学生们领悟到了哪些方面需要注意，哪些方面需要提醒家人注意，只有人人都低碳，社会才更美好！
网络新闻中，每天总会发生这样，那样的故事。我们信息技术老师守着这么好的素材来源，应该及时的把握，并把正能量融合到信息技术教学中去。参差不齐，良莠难辨是网络的大问题，我们信息技术教师更应该教授学生“明辨是非”的分辨能力，融合德育渗透后的思想感悟和生活引领能力！
三、 主题式教学，莫跑题
有一些老师，在采用主题式信息技术教学时，总感觉难以控制或者在教学过程中，脱离了信息技术课程要求。很多时候上完一节课，感觉过于注重了主题，而忽略了信息技术的操作。或者害怕因为主题的拓展，影响了学生们信息技术知识能力的掌握！这一点，我也是经常困惑。但经过一段时间的摸索，我觉得主题式教学，跑题的最大原因是课堂设计问题。
一堂信息技术课，我们必须先备好学生，备好教材。如何由简入深，由基础到拓展，必须一步一步设计巧妙。在学生掌握基础知识，基础操作的基础上，逐渐深入课堂主题的拓展。在学生主题操作或者竞赛时，教师要时刻注意孩子们的兴奋度，和关注点。恰当适时的评价会引领学生学习的目标。教师在一堂课中的评价，对学生课堂表现极为重要。过程性评价中注重学生的基础知识，能力提升。更要注重学生对德育的理解。当发现学生的注意力过于在乎德育资料，而忘记了操作时，应及时提醒我们的学习任务。或者当学生为了德育资料互相争辩的时候，我们可以引导学生用信息技术本节所学知识，做出自己的作品，用精美的作品，对比相互争辩的对错。有劲用到刀刃上，我们的信息技术主题式教学，就是以主题烘托气氛，激发场景，落实德育。而主题中具体的步骤，具体的任务离不开信息技术的知识教学目标，知识操作目标。
总之，现在信息技术课堂中如何很好的落实学生德育的培养是一个很现实的问题。当我们把信息技术做为是1+1=2的简单操作教学，当我们过多的注重信息操作，信息能力的时候。我们应该好好想一想，信息素质的提升或许才是我们教学的根本。